第
6
单元
整理和复习
5.
综合与实践
第
3
课时
邮票中的数学问题
【教学目标】
探究如何确定邮资、合理支付邮资，经历探究确定邮资、合理支付邮资的过程，培养学生归纳、推理能力。
【教学重难点】
重难点：
进一步理解运用综合知识。
【教学过程】
一、情境导入
1.
观看课本第
109
页的图和邮政相关费用表。
问：从表中你得到哪些信息？
如：（
1
）不到
20g
的信函，寄给本埠的朋友只要贴
0.80
元的邮票。
（
2
）不到
20g
的信函，寄给外埠的朋友要贴
1.20
元的邮票。
2.
一封
45g
的信，寄往外地，怎样贴邮票？
（
1
）学生观察表中数据，计算出所需邮资。
（
2
）说一说你是怎么算的。
想：
每重
20g
，邮资
1.20
元，
40g
的信函
,
邮资是
2.40
元。
5g
按
20g
计算，所以，
45g
的信函，寄往外地所需邮资是
3.60
元。
3.
如果邮寄不超过
100g
的信函，最多只能贴
3
张邮票，只用
80
分和
1.2
元的邮票能满足需要吗？如果不能，请你再设计一张邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
（
1
）不超过
100g
的信函，需要多少邮资？
学生说一说各种可能的资费。引导列表描述。（课本
110
页）
（
2
）用
80
分和
1.2
元两种面值可支付的资费是多少？
一张：
80
分
1.2
元
两张：
80
分×
2
＝
1.6
（元）
1.2
×
2
＝
2.4
（元）
0.8
＋
1.2
＝
2.0
（元）
三张：
0.8
×
3
＝
2.4
（元）
1.2
×
3
＝
3.6
（元）
1.2+0.8
×
2
＝
2.8
（元
)
1.2
×
2
＋
0.8
＝
3.2
（元）
（
3
）你认为可以再设计一张多少面值的邮票？学生自行设计各种面值的邮票，看看多少面值的邮票能满足需要。
4.
布置作业：
如果想最多只用
4
种面值的邮票，就能支付所有不超过
400g
的信函的资费，除了
80
分和
1.2
元两种面值，你认为还需要增加什么面值的邮票？
观察邮票
问：你寄过信吗？见过这些邮票吗？
5.
观看课本第
109
页的图，并说一说。
（
1
）上面这些都是普通邮票，你还见过哪些邮票？
（
2
）知道它们各有什么作用吗？交流后，使学生明白普通邮票面值种类齐全，可适用于各种邮政业务。
二、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
学生畅所欲言。
【教学反思】
综合应用是指应用不同的数学知识、方法、活动经验、思维方式等解决实际问题或探索数学规律。这里的综合不仅仅是指知识和方法的综合，还包括在数学学习中积累的活动经验、思考问题的方式、与他人合作交流的体验等的全面综合。
第6单元 整理和复习5.综合与实践第3课时 邮票中的数学问题（教案）-六年级下册数学人教版
