《乘加、乘减》
永兴县
碧塘中心
小学
曹
秋兰
一
、
教材分析：
本课内容编排的目的是帮助学生加深对乘法意义的理解。也就是当若干分中有一份与其他份的数量不同时，可以先用乘法求几个相同加数的和，再加上不同的数也可以假设每份都相同，用乘法算，再减去所多部分。通过解决问题的过程，使学生体会到由于观察、思考的角度不同，解决问题的方法也是不一样的。
让他们在经历自主探索、合作交流的过程中感受解决问题的不同方法，体验策略的多样化。新课程提出要“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度”，它主张用产生于真实背景中的问题启动学生的思维，主张在知识内容与对般策略的需要都很丰富的情境中启动思维的教学。人教版第三册“乘加、乘减”一课安排在乘法学习这一单元的中间部分，是方便学生根据前后口诀间的关系进行乘法的正确计算，如果教学目标仅仅停留在会“正确计算这一层次，可以说不用老师多讲，学生一听就会，变成类似于练习课。但如此一来，学生学得索然无味，思维能力
、情感态度等反面得不到丝毫发展。根据教材特点和学生实际，通过说、
画、
摆、练等多种形式发展学生特长，激发学生学习数学的兴趣。乘加和乘减的教学主要是让学生观察情境图，理解情境图的基础上指导学生画图
分析题意，再
列出算式。要想学生能理解运算顺序，培养学生熟练的计算的能力，并掌握计算的顺序。
二
、
学情分析：
此时学生已初步认识了乘法，学习了
2-5
的乘法口诀，感受了乘法运算的意义，并初步具有了用乘法来计算的意识。这样从学生已有的认知起点出发，以学生熟悉的、感兴趣的事物作为教学切入点，为学生提供了可观察、思考的素材，易
调动了学生学习的积极性。
三
、
教学目标：
1
、学生能在具体情境自主解决乘加、乘
减问题，建构乘加、乘减问题的模型，形成基本的解决问题的策略，掌握乘加、乘减的计算方法和算理，能正确地计算。
2
、学生能初步了解同一问题可以有不同
的解决方法，体验解决问题策略的多样性
3
、在感受、体验、探索的过程中，体
会“乘加、乘减这一问题模型与生活的密切联系，能联系生活经验解释连乘的模型，增强探索的意识，体验成功的快乐。
四
、教学重
难
点
：
教学重
点：
1.
学会用含有乘加、乘减的算式解决一些简单实际的问题；
2.
掌握含有乘加、乘减的算式的运算顺序
；
3.
能正确地进行乘加、乘减的运算；
教学难点
从不同角度观察和思考问题，能灵活地运用乘加、乘减的算式解决一些简单实
乘加、乘减（教案）-2023-2024学年二年级上册数学人教版
