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6.1 加法交换律和结合律(教案)-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

数与代数 全国 教案 2024 苏教版 四年级下 DOCX   2页   下载32   2024-05-05   浏览91   收藏12   点赞32   评分-   免费文档
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运算律 教学设计 课题 加法交换律和结合律 单元 6 学科 数学 年级 四年级下册 学习 目标 1. 学习目标描述 : 在解决实际问题的过程中,发现加法交换律和结合律,学会用字母表示加法交换律和结合律。 2. 学习内容分析 : 在合作探索运算律的过程中,发展学生的分析比较、归纳概括的能力,渗透建模的数学思想。 3. 学科核心素养分析 : 通过学生的学习,让学生获得成功的体验,提高学习数学的兴趣。 重点 理解并掌握加法交换律、结合律。 难点 归纳、概括出加法交换律和结合律。 教学环节 教学活动 设计意图 导入新课 新知导入 师:同学们,你们喜欢跳绳吗?我们班哪位同学跳绳比较强? 学生自由发言。 师:跳绳训练人的弹跳、速度、平衡、耐力和爆发力,同时可培养准确性、灵活性、协调性,以及顽强的意志和奋发向上的精神。 这节课我们就一起来研究有关跳绳给我们带来的数学问题。 利用学生熟悉的生活中的情境,激发学生的学习兴趣和参与动机,让学生体验学习数学的乐趣 。 讲授新课 师:要求跳绳的有多少人,应该怎样列式计算? 生: 28+17=45 (人) 生: 17+28=45 (人) 师: 这两道算式都是求什么的人数?结果都是多少?再观察算式,说说它们有何相同点和不同点。 教师引导学生发现 : 这两道算式 的相同点: 都是求跳绳的总人数,加数相同,得数也一样, 不同点: 是把两个加数的位置调换了一下。 师: 我们可以用什么符号将这两道算式连起来呢? 教师引导学生回答出: 等号 让学生通过独立思考、合作探究这一学习过程理解知识,学会思考,懂得交流,从中获得情感体验,实现了以原有的知识经验为基础,主 师板书: 28+17=17+28 师:你能再写几个这样的等式吗? 生: 11+10=10+11 生: 300+378=378+300 生: 44+66=66+44 师:你有什么发现?能用自己喜欢的方法表示出来吗? 教师引导学生回答出: 两个加数交换位置,和不变 。 师:你能 用自己喜欢的方法表示出这种规律 吗? 学生 先独立表示 规律, 然后组内 交流各自的方法。 学生汇报 生: 两个加数交换位置,和不变 生:△ + ○ = ○ + △ 生:甲数 + 乙数 = 乙数 + 甲数 师小结: 如果用字母 a 、 b 分别表示两个加数,上面的规律可以写成: a + b = b + a 两个数相加,交换两个加数的位置,和不变。这就是加法交换律。(板书:加法交换律) 任务二:加法结合律。 课件出示:跳绳和踢毽子的一共有多少人? 学生独立列式计算。教师巡视,注意不同的解答方法,并指名两人板演不同的方法。 生
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